據山東304不銹鋼管檢測員指出，隨著(zhù)《京津冀協(xié)同發(fā)展規劃綱要》的發(fā)布實(shí)施，京津冀在公共交通、生態(tài)環(huán)境保護、產(chǎn)業(yè)轉型升級等重點(diǎn)領(lǐng)域率先突破，區域經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展協(xié)同性顯著(zhù)增強。這對開(kāi)放大學(xué)的遠程教育提出了新的更高要求。

    區域綠色經(jīng)濟發(fā)展方興未艾，要求京津冀開(kāi)放大學(xué)的遠程教育為生態(tài)保護和建設提供智力支持。習近平同志指出，“保護生態(tài)環(huán)境就是保護生產(chǎn)力、改善生態(tài)環(huán)境就是發(fā)展生產(chǎn)力”“生態(tài)文明建設已經(jīng)納入中國國家發(fā)展總體布局，建設美麗中國已經(jīng)成為中國人民心向往之的奮斗目標�！本┙蚣介_(kāi)放大學(xué)應根據實(shí)施鄉村振興戰略、精準扶貧工程以及大力發(fā)展生態(tài)型產(chǎn)業(yè)等要求，開(kāi)設環(huán)境保護、現代農業(yè)、鄉村旅游和電子商務(wù)等實(shí)用性職業(yè)技能專(zhuān)業(yè)，構建與之相適應的遠程教育體系，通過(guò)一體化的遠程學(xué)習共享平臺和支持服務(wù)體系促進(jìn)美麗中國建設。

    區域企業(yè)生產(chǎn)組織的人工智能化特征更加突出，要求京津冀開(kāi)放大學(xué)的遠程教育加強智能制造型人才培養。據山東304不銹鋼管檢測員表示，在京津冀高新科技園、高校、科研院所、大中型企業(yè)及其研發(fā)基地的共同帶動(dòng)下，區域產(chǎn)業(yè)科技含量顯著(zhù)提升，經(jīng)濟增長(cháng)越來(lái)越依靠創(chuàng )新驅動(dòng)。京津冀開(kāi)放大學(xué)應啟動(dòng)實(shí)施“智能制造人才培養模式改革與開(kāi)放教育試點(diǎn)示范研究項目”，在原來(lái)數控機床專(zhuān)業(yè)人才培養基礎上，開(kāi)展智能機床、云制造及其服務(wù)項目專(zhuān)業(yè)試點(diǎn)，探索遠程開(kāi)放教育的智能制造人才培養模式。

    區域產(chǎn)業(yè)結構由產(chǎn)品制造型向品牌創(chuàng )新型升級，要求京津冀開(kāi)放大學(xué)的遠程教育由生產(chǎn)技術(shù)型向創(chuàng )意設計型調整。產(chǎn)業(yè)結構升級，表現為由產(chǎn)品引進(jìn)到創(chuàng )新設計、一般制造到智能制造、通用產(chǎn)品到新品研發(fā)的發(fā)展過(guò)程。這尤其離不開(kāi)創(chuàng )新人才培養。據山東304不銹鋼管檢測員指出，京津冀開(kāi)放大學(xué)應發(fā)揮系統辦學(xué)優(yōu)勢，組建由負責通識課和專(zhuān)業(yè)基礎課教學(xué)的系統教師、負責專(zhuān)業(yè)核心課教學(xué)的企業(yè)工程師、負責指導教學(xué)實(shí)踐的一線(xiàn)高水平工人構成的一流教師團隊，通過(guò)傳幫帶，提高學(xué)習者的創(chuàng )新設計能力與操作能力。

    區域商品營(yíng)銷(xiāo)策略由市場(chǎng)供給型向社會(huì )服務(wù)型轉變，要求京津冀開(kāi)放大學(xué)的遠程教育更加注重服務(wù)社會(huì )。生產(chǎn)技術(shù)更新、產(chǎn)業(yè)轉型升級，對技能型人才的需求日益旺盛。產(chǎn)業(yè)結構升級需要相應的勞動(dòng)力結構匹配，這就要求京津冀開(kāi)放大學(xué)提供的遠程教育及時(shí)調整優(yōu)化，促進(jìn)勞動(dòng)者專(zhuān)業(yè)技能素質(zhì)結構和企業(yè)人才崗位技能需求結構匹配、不同年齡的專(zhuān)業(yè)人才培養結構與企業(yè)各年齡階段的人才需求結構匹配、創(chuàng )新型人才培養結構與區域創(chuàng )新人才需求結構匹配。